La formation professionnelle continue à la lumière des TIC
À l’ère de la digitalisation du monde du travail, la formation professionnelle continue est invitée à jouer un rôle clef dans la transition numérique en entreprise. En même temps, les méthodes traditionnelles de formation évoluent et l’e-learning gagne progressivement du terrain.
L’employabilité des personnes dans le cadre d’une économie numérique met en avant la question de la formation professionnelle, voire de la formation professionnelle continue dans la mesure où la rapidité des transformations technologiques rend nécessaire une adaptation des compétences aux nouveaux besoins du marché du travail.
Constituant à la fois un gage d’employabilité pour les salariés et un levier dynamique de compétitivité et d’innovation pour les entreprises, la formation continue est actuellement au cœur des stratégies politiques publiques. Sur le plan national, la loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018, Pour la liberté de choisir son avenir professionnel, marque une nouvelle étape dans le système français de la formation et de l’alternance, qui se trouve profondément reconstruit et modernisé. À l’échelle européenne, la commission met prioritairement l’accent sur l’étude de l’« Avenir du travail »1, qui envisage la formation[...]
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European Political Strategy Center, The future of work : skills and resilience for a World of change, Issue 13/2016.
Rapport du Conseil d’orientation pour l’emploi, Automatisation, numérisation et emploi, t. 2, op. cit. ; rapport de la mission Villani, Donner un sens à l’intelligence artificielle, partie 3 : anticiper et maîtriser les impacts sur le travail et l’emploi, p. 102, mars 2018. De plus, un avis sur « la gestion des transitions dans un monde numérisé » adopté le 11 juillet dernier par le Comité économique et social européen (Cese) avance comme priorité la mise en niveau des compétences des travailleurs européens, en particulier pour ceux dont le niveau de qualification et l’obsolescence des compétences ne leur permettent pas d’occuper les nouveaux emplois ou ceux qui seront modifiés par la technologie. Selon le même avis, 22 % des travailleurs dans les États membres de l’UE risquent de ne pas avoir les bonnes compétences numériques par rapport aux évolutions de leur emploi.
« Négocier sur : l’accompagnement de la transition numérique (enjeux, acculturation, bonnes pratiques, déconnexion, etc.), Liaisons sociales quotidien, 31 janv. 2018, 17500, p. 2. Parmi les 179 accords de branche conclus en 2016 dans le domaine de la formation professionnelle, 41 sont relatifs aux certificats de qualification professionnelle (C. trav., art. L. 6314-2) : V. La négociation collective en 2016, p. 479.
Cependant, selon le rapport du Réseau Emplois Compétences (REC), les entreprises françaises ont, à l’heure actuelle, des difficultés à identifier les compétences dont elles ont besoin et, corrélativement, à mettre en place des actions pour réduire les futurs écarts éventuels (par exemple, via la formation). V. Rapport de France Stratégie, Intelligence artificielle et travail, mars 2018, p. 73.
Institut National de Recherche et de Sécurité, Le recours aux formations à distance (e.learning) dans la formation professionnelle des salariés, Présentation, influence sur les acteurs et éléments de vigilance, NS 327 note scientifique.
Rapport IGAS, op. cit., p. 78-79.
52 % des organismes de formation privée interrogés pour l’étude la branche ne réalisaient, en 2016, aucun chiffre d’affaires en formation digitale en distance ; v. rapport IGAS, La transformation digitale de la formation professionnelle continue, mars 2017, p. 35. Parmi les pays qui sont les plus en avance dans la pratique de l’e-learning on note particulièrement le Benelux, l’Espagne et la Grande Bretagne : V. CrossKnowledge, Fefaur et Ipsos, 1er baromètre du e-learning.
Aux termes de l’article C. éduc., art. D. 611-12, la validation des enseignements par des épreuves organisées à distance sous forme numérique doit être garantie par : 1° la vérification que le candidat dispose des moyens techniques lui permettant le passage effectif des épreuves ; 2° la vérification de l’identité du candidat ; 3° la surveillance de l’épreuve et le respect des règles applicables aux examens.
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Plan
- 1Droit du travail et Technologies d’Information et de la Communication (TIC)
- 1.1L’impact du numérique sur les frontières du salariat
- 1.2« Technologies de l’information et de la communication » et télétravail : un couple paradoxal
- 1.3La formation professionnelle continue à la lumière des TIC
- 1.4La dématérialisation de la gestion de la relation de travail
- 1.5TIC et protection de la vie privée du salarié
- 1.6L’usage des technologies de l’information et de la communication dans les relations collectives du travail
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